Integrácia umelej inteligencie do školského prostredia v súčasnosti odhaľuje výrazný rozdiel v používaní: vo Francúzsku síce 8 z 10 mladých ľudí využíva AI, no iba 2 z 10 učiteľov ju začlenili do svojej profesionálnej praxe. Vzhľadom na tento trend ponúka publikácia „Short practical guide of educational AI in Hauts‑de‑France“ (Stručný praktický sprievodca využitím AI vo vzdelávaní v regióne Hauts‑de‑France) rámec na premýšľanie a návrhy na konkrétne kroky.
Tento dokument, vydaný asociáciou EdTech Hauts‑de‑France (momentálne dostupný iba vo francúzštine a angličtine), slúži ako kľúčový metodologický zdroj. Jeho cieľom je analyzovať, ako môže táto technológia podporiť učenie a aké opatrenia je potrebné prijať, aby bolo jej využívanie v edukácii konzistentné a zodpovedné.
1. AI: silný nástroj na precvičovanie a personalizáciu učenia
Sila umelej inteligencie spočíva v tom, že dokáže reagovať na rôznorodosť žiackych potrieb v triede. Zatiaľ čo učitelia často nemajú dostatok času prispôsobiť sa tempu každého žiaka, AI umožňuje poskytovať personalizovanú podporu.
Čo sprievodca navrhuje: AI ponúka žiakom možnosť získať viac priestoru na precvičovanie vďaka generovaniu prakticky nekonečných sád úloh. Predovšetkým však poskytuje okamžitú spätnú väzbu, ktorá je kľúčová pre aktívne a motivujúce učenie.
Okrem svojej efektívnosti môže AI predstavovať skutočnú nádej pre edukačnú rovnosť. Na rozdiel od finančne náročného doučovania robí podporu dostupnou pre každého, vrátane žiakov zo znevýhodneného prostredia. Pomáha tým, ktorí majú problémy v učení, upevniť si poznatky prostredníctvom testovania. Zároveň dokáže reagovať na špecifické potreby žiakov (poruchy učenia DYS, zrakové znevýhodnenie, žiaci – cudzinci). Dosahuje to pomocou nástrojov na transkripciu alebo úpravu materiálov. Žiadny učiteľ by také široké spektrum nástrojov nedokázal zvládnuť sám.
Pretože obrázok povie viac než tisíc slov:
Loumo Correction : Tento nástroj (laureát ceny 2025 EdTech Young Entrepreneurs Award) automatizuje opravovanie písomiek. Využíva učiteľove vlastné hodnotiace schémy a analyzuje žiacke práce, aby zabezpečil konzistentné a rýchle hodnotenie. Ide o riešenie využívané najmä vo vysokoškolskom prostredí.
Cantoo : Skutočná podporná platforma (víťaz 2025 EdTech Entrepreneur Grand Prix) prispôsobuje vzdelávací obsah pre žiakov so špeciálnymi potrebami, najmä pre študentov s poruchami učenia typu „dys“, pomocou technológií text‑na‑reč alebo zvýrazňovania textu.
V samotnom sprievodcovi nájdete aj množstvo ďalších praktických riešení – sú uvedené na stranách 15 až 17.
2. AI and the challenge of cognitive laziness
Hoci je umelá inteligencia výkonným nástrojom, nesie so sebou aj významné riziko: „kognitívnu lenivosť“. Ide o tendenciu delegovať celé premýšľanie na stroj. Cieľom preto nie je tento nástroj zakázať, ale prispôsobiť naše metódy tak, aby žiaci zostali intelektuálne aktívni.
Čo Sprievodca navrhuje: Namiesto toho, aby AI poskytla hotovú odpoveď, môžeme ju vložiť do samotného procesu myslenia. Cieľom je prechod od pasívnej konzumácie k aktívnemu zapojeniu. Sprievodca napríklad odporúča požiadať žiakov, aby kriticky hodnotili výstup AI alebo ju používali len ako generátor nápadov, nie ako autora textu.
Keďže využívanie týchto nástrojov je už pevne zakorenené medzi žiakmi, je na učiteľoch, aby prispôsobili obsah a zadania tak, aby sa z AI stal nástroj – nie prekážka.
Kreatívne prístupy na prekonanie pasívneho používania AI (Chloé Ségard, učiteľka francúzskeho jazyka na strednej škole): Namiesto toho, aby AI jednoducho prijala, rozhodla sa ju „vyzvať“. Požiadala samotnú AI, aby jej pomohla navrhnúť zadanie, ktoré by pre ňu bolo ťažké splniť! Výsledkom bolo cvičenie spájajúce osobné reflexie, kreatívne písanie a umelecký koláž.
Riešenie často spočíva v priamej integrácii AI do vyučovania. Ak žiakom dovolíme nástroj používať, ale zároveň ich vedieme k tomu, aby zdokumentovali svoj postup (použité príkazy, úpravy, korekcie), podporíme ich v tom, aby vysvetlili svoje uvažovanie. AI sa tak stáva nástrojom metakognície: žiaci sa učia nástroj využívať, no zároveň mu nedovolia prevziať kontrolu.
3. Záver
Umelá inteligencia nie je ani nevyhnutná, ani zázračné riešenie. Efektívne používanie znamená zveriť jej automatizáciu opakujúcich sa úloh, aby zostal priestor na to, čo je skutočne dôležité: kritické myslenie, intuíciu a empatiu. Ako sme videli, výzvou je premeniť tento nástroj na asistenta, ktorý podporuje naše úsilie, no nenahrádza nás.
Čo sme ešte nepreskúmali: Sprievodca obsahuje množstvo ďalších dôležitých tém, ktoré vás môžu posunúť v úvahách ďalej.
Environmentálny dopad: Sprievodca pripomína, že každý vyhľadávací dotaz spotrebúva energiu a vodu. Nabáda nás používať digitálne technológie uvážlivejšie.
Otázka demokracie: Okrem generovania obsahu musíme rozumieť logike, pôvodu a obmedzeniam týchto technológií.
Ochrana údajov: Sprievodca ponúka vhľad do právneho rámca a spôsobov, ako chrániť súkromie žiakov.
Praktické odporúčania pre učiteľov: Praktické príručky pre učiteľov a školských lídrov, ktoré pomáhajú podnikať konkrétne kroky a nanovo premýšľať o vyučovaní.
Záverečné zamyslenie: Budúcnosť vzdelávania a kreatívneho priemyslu nespočíva v masovej produkcii, ale v našej schopnosti zostať plne angažovaní. Tvorba a vyučovanie s AI znamená naučiť sa pracovať s nástrojom, zatiaľ čo my zostávame tými, ktorí určujú význam. Na tomto základe bude technológia slúžiť človeku — nie naopak.
Srdečne vás povzbudzujeme, aby ste si stiahli a preštudovali „Short practical guide to educational AI in Hauts‑de‑France“, vďaka ktorému si môžete vytvoriť vlastný prístup.
Chris Delepierre, Prezident EdTech Hauts-de-France
